CARMEN LLOPIS
La Tutoría forma parte de la función docente, la ejerce todo el profesorado. El tutor o tutora de cada grupo realizará su actividad orientadora con una atención individualizada a cada estudiante en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Además asegura de manera planificada y coordinada la atención a la diversidad , no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja para fomentar actitudes y valores positivos.
La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento personalizado durante la formación del alumnado. Algunos de sus objetivos son la solución de los problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia social.
OBJETIVOS
- Plantear las nuevas funciones del profesorado como:
– una acción educativa que atiende a todos y a cada uno de nuestros alumnos/as,
– un proceso para el desarrollo de valores y de capacidades de cada persona.
- Identificar hacia donde debe apuntar hoy la nueva función de los docentes, desde las líneas apuntadas por organismos internacionales a las necesidades del alumnado en la actual sociedad.
- Reconocer las relaciones humanas como elemento fundamental en la tarea educativa de todo el profesorado y sus consecuencias en el crecimiento de la persona y en su desarrollo emocional.
- Tomar conciencia de los valores que la sociedad y los adultos transmitimos desde el entorno escolar y familiar.
- Identificar los elementos más importantes en el desarrollo de la autoestima y identidad del adolescente desarrollar estrategias que fomente relaciones positivas y asertivas en el aula y en la familia.
- Reflexionar sobre procesos a realizar como equipo docente.
ENFOQUE
-Elaboración de un Plan de Acción sistematizado y coordinado: Hacia dónde vamos y qué queremos. El Trabajo en Equipo del profesorado. La función del tutor/a como coordinador/a del equipo docente. La acción con el alumnado (con el grupo y con cada uno/a), las familias, el profesorado y con los recursos del entorno
-Conseguir que la clase llegue a ser un grupo cohesionado, donde existe una buena relación entre los alumnos/as y un sentimiento de grupo es más fácil la enseñanza, hay menos conflictos, éstos se resuelven mejor y existe un buen ambiente de clase.
CONTENIDOS:
Percepciones de la realidad local-global
- Tomar conciencia de las consecuencias de nuestras actuaciones/
inhibiciones en la realidad plural en la que vivimos
- Estrategias de análisis para conocer y tomar postura ante la diversidad
- Desarrollar actitudes y habilidades para participar como ciudadanía responsable
La relación con las familias
- El diálogo, instrumento fundamental para aprender a vivir. La relación Centro-Familia.
- Las entrevistas con la familia y con el alumno/a.
Las actuaciones concretas con el alumnado
El desarrollo de una autoestima positiva o el respeto a sí mismo. El respeto a los otros o el reconocimiento de sus valores: El trabajo sobre valores en tutoría
- Estrategias para el desarrollo de la autoestima y la identidad personal.
METODOLOGÍA
Procesos prácticos y cooperativos de cómo hacer. Utilización de recursos variados
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Al final de curso se habrá podido llegar a:
- Identificar elementos fundamentales, líneas y temas que es importante abordar. Análisis de la realidad
- Valorar el diálogo y la entrevista como un instrumento para establecer relaciones positivas con la familia y con el alumnado y el espacio adecuado para desarrollar habilidades sociales asertivas y positivas.
- Reflexionar sobre las propias actitudes y sobre estrategias concretas de acercamiento al alumnado y a sus familias.
RECURSOS
Poder contar con los medios técnicos actuales para seguimiento, comunicación y facilitar:
¿Qué información tiene que recoger, observar, utilizar y transmitir?
¿Cómo puede conseguir el tutor que la clase sea un verdadero grupo colaborativo y dialogante?
¿Qué herramientas puede emplear el tutor para resolver los conflictos y mejorar la convivencia?
¿Cómo realizar actividades que faciliten al alumnado la toma de decisiones profesionales?
¿Qué hacer para conseguir una relación funcional y cercana entre la familia y el centro?
¿Cuáles pueden ser los contenidos del tutor con el equipo docente y qué estrategias emplear para que las reuniones sean eficaces?
¿Cómo planificar la acción tutorial en consonancia con el proyecto educativo y su secuenciación a lo largo del curso?