El Fortí: Estudiar con sentido

CARMEN LLOPIS

Estudiar no es leer y repetir, estudiar es reflexionar, relacionar, integrar, detallar, aclarar, absorber, rechazar, decidir, saber lo que tiene o no importancia…es una operación compleja, es hacer funcionar el espíritu, tener curiosidad, es una forma de amar, es disfrutar (JOSEP PLA)

Ante los cambios acelerados de nuestras sociedades, las visiones divergentes de la realidad según los contextos, el pluralismo y la multiculturalidad actual, la fragmentación y fragilidad de esta modernidad líquida1 carente de certezas, hemos querido realizar esta nueva reflexión sobre el estudio como un medio para leer la realidad, comprenderla y transformarla…nos ayuda a no ser superficiales, a tener criterio y opinión sobre cuestiones actuales, a tomar postura, a ser audaces. Reto no caer en bulos disfrazados de noticias: las fake news.

En esta sociedad compleja, donde todo es instantáneo, nos preguntamos:

o ¿Qué informaciones nos llegan? ¿Pensamos en la manipulación y control de las grandes multinacionales? ¿Cómo ir desarrollando un pensamiento crítico?

o ¿Cuáles son nuestras fuentes de información sobre lo que sucede en nuestro mundo? ¿cómo las valoramos? ¿contrastamos opiniones para elaborar nuestras ideas?

o ¿Cuándo analizamos, lo hacemos desde una información consumida con prisa, simplificada, de titulares que pasan de moda? ¿qué destacamos de todo lo que ocurre y con qué criterios lo hacemos?

o ¿Qué papel tiene la ciudadanía y qué cauces para exigir a los medios una información más amplia, más variada en temáticas, menos localista y al mismo tiempo más veraz, más transparente y menos manipulada?

o ¿Qué problemáticas nos interpelan? ¿qué destrezas y contenidos necesitamos aprender para abordar esos retos y aportar soluciones con preparación y seriedad

En nuestros contextos, en la vida diaria, estamos llenos de actividades, compromisos profesionales, relaciones, responsabilidades familiares… ¿tenemos tiempos reales para que estas actitudes que subrayamos en el texto, sean posibles? , si no es así ¿cuáles son las causas y qué soluciones tomamos ante esta responsabilidad?, ¿qué hacemos en nuestras reuniones, en nuestros encuentros, en los proyectos o acciones que nos marcamos?, ¿en qué espacios debatimos para oír opiniones distintas y enriquecernos?, Compartimos lo que estudiamos, establecemos redes para dialogar sobre significados de informaciones, de conceptos que nos interesan. Vivimos nuestra profesión con sentido social, comprometid@s con el mundo, valorando la dignidad de cada persona, respetando los derechos, practicando la justicia….

Si todo es homogéneo y no admitimos lo distinto ¿cómo desarrollaremos un pensamiento crítico? Si sólo actuamos, hacemos cosas, tareas… ¿cuándo reflexionamos, ¿cuándo generamos y compartimos ideas?, ¿con qué metodologías llevamos a cabo las acciones?, ¿qué sentido tienen?, ¿para qué las realizamos? ¿están actualizadas? No olvidemos que, si nos cuestionamos, nos interrogamos, nos dejamos afectar e interpelar, algo cambia y podemos seguir avanzando.

Cuando nos referimos al estudio, en una época de cambios y un cambio de época, como la que vivimos, hemos de pensar en algo más que en la escuela como lugar donde se aprende estudiando. Los procesos de aprendizaje en una educación global son dinámicos e interactivos, avanzan, retroceden, cambian y se articulan con otros procesos sociales para favorecer, en cada contexto, la construcción de sujetos autónomos, competentes, solidarios. 

El estudio, entendido así, es una fuerza de futuro, un instrumento para hacer más eficaz el cambio de mentalidades y el cambio social. Capacita para saber participar como ciudadanos/as en diversos contextos reclamando derechos y aportando desde las responsabilidades. Proporciona, además, recursos para cuestionar situaciones, para interpretar y desenvolvernos en la vida, es, sobre todo, para cada ser humano, apertura y creatividad, es vivir la esperanza.

El aumento exponencial de la información, teóricamente “disponible”, nos sitúa con perplejidad ante ella, sintiendo la falta de técnicas para procesarla, construir nuestro propio pensamiento y ayudar a otros ante esa ingente marea que nos invade.

La movilización de los saberes que se produce constantemente, el cuestionamiento que nos plantean los distintos aspectos interrelacionados de la realidad y el ingente esfuerzo que tantas personas y grupos realizan para socializar el saber (investigaciones, publicaciones, cursos, etc.) son fuente de una obligación clara de estudiar para la realización de un trabajo bien hecho

La complejidad de la percepción de la realidad, junto al rigor que caracteriza todo proceso de estudio, la interdependencia entre múltiples factores y la diversidad de perspectivas a las que podemos y debemos acceder, nos urge a señalar la necesidad de que las fuentes del estudio han de ser plurales y poner en juego, no sólo procesos de racionalidad conceptual, sin duda imprescindibles, sino también otras racionalidades que posibilitan la comprensión de los fenómenos y la comunicación de saberes.

Los peligros y exclusiones que se ocultan detrás de la “sociedad del conocimiento” es un aspecto que queremos resaltar. Muchas voces señalan que la gestión de la incertidumbre, del riesgo, la habilidad para resolver problemas son capacidades necesarias para las personas y valoradas especialmente por las organizaciones. Y es en esta situación de incertidumbre en la que el estudio tiene característica, urgencias y oportunidades nuevas. Un estudio que hará posible actuar a pesar de ellas, sin dejar que nos paralicen.