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CARMEN LLOPIS PROYECTO DIDÁCTICO Es el diseño global que se realiza para poder llevar a cabo cualquier acción formativa. Tiene que estar justificado y planificado....

CARMEN LLOPIS

PROYECTO DIDÁCTICO

Es el diseño global que se realiza para poder llevar a cabo cualquier acción formativa. Tiene que estar justificado y planificado. Todo proyecto consta de tres momentos: el diseño, la implementación y la reflexión.

Para llevar a cabo un proyecto se requiere: a) conocimiento de las necesidades y saberes del grupo para el cual está pensado; b) un objetivo claro y concreto; c) una detallada planificación.

El docente deberá saber adecuar los cambios que se produzcan en la implementación, sin exceder los límites del diseño para que éste no se vea desvirtuado o la práctica lo lleve a un trabajo muy diferente del que se había pensado originalmente. No se deben perder de vista el objetivo ni el producto esperado.

 PROCESO

1.- INTRODUCCIÓN:

ALUMNADO:

Diagnóstico del grupo de alumnos/as – conocimientos previos, motivaciones, dificultades, relaciones-

PROFESORADO:

-Profundizar en las aportaciones educativas de este tipo de recursos – proyecto.

-Lograr un formato de diseño unificado para futuras reuniones, jornadas,

publicaciones…

-Ser un cauce para la reflexión didáctica en torno al papel de los distintos elementos, capacidades, competencias, indicadores de evaluación… que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Diseñar cómo lo presentarán al alumnado y cuál va a ser su participación en la propuesta

 2.- FASES TRABAJO

Fase 1. Iniciación, decisión sobre el tema, objetivos, tiempos, presentarlo a alguna entidad…

Fase 2. Justificación, marco teórico. Fundamentación del proyecto

  • Principios pedagógicos, psicológicos, metodológicos en los que se basa el proyecto. Bibliografía y WEB
  • Razones formativas, de innovación, motivaciones por lo que se hace, a quien va dirigido.
  • Por qué es conveniente ese proyecto para ese alumnado, características del centro…

Fase 3. Programaciones:

3.1.-   Programación general – CLAUSTRO trabajando en grupos-–

  • Objetivos del proyecto: Incluir en este apartado los objetivos generales y didácticos del proyecto; las competencias y las áreas globales que se trabajen +los aspectos específicos de las áreas que resulten especialmente reforzados.
  • Títulos de las tareas, calendario,
  • Metodología general, + materiales y recursos necesarios: espacios, aulas, biblioteca, calle, mesas, ordenadores. Tipo de materiales que se trabajan en el proyecto: libros, CD, Webs… y forma en la que estos materiales se presentan – documentos, películas, ppt…
  • Evaluación, teniendo en cuenta tanto las evaluaciones diagnóstico como las finales y las que forman parte de todo el proceso.

3.2.- Programación – ETAPA –

  • Concretar fase anterior y adaptar a los niveles. Diseñar tareas y marcar capacidades-competencias. Estrategias de aprendizaje, metodología… coherencia con 3.1

3.3.- Programación –AULA- Plan de trabajo

  • Diseñar la secuencia de acciones/ TAREAS y los cómos – grupos, organización, uso de recursos, evaluación… en cada día de clase. Coherencia con 3.2 / 3.1
  • Acceso a la información, ordenarla, elaborarla, ponerla en práctica: elaborar producto.
  • Temporalización: número de sesiones por semana, quincena… adecuar calendario a salidas, reservar el aula informática, tiempos de informarse, …. elaborar producto
  • El material utilizado, además del informático: libro de texto, diccionario, cuaderno, fichas, presentación en TV, diapositivas, casete… técnicas y estrategias
  • El número de alumn@s por ordenador 1 o 2, grupos de trabajo de 3
  • Las actividades que l@s alumn@s desarrollarán frente a los recursos: exploración, ejercitación, creación…, como se secuencian y trabajan en el caso de estar dispuestos por parejas…
  • El rol del profesor y actividades que realiza: presentación del programa, tutoría, …

Fase 4.- Evaluación proyecto

  • Evaluación cuantitativa y cualitativa-> indicadores-> capacidades-competencias
  • ¿ha resultado efectivo el diseño didáctico? ¿se han cubierto las expectativas didácticas? ¿qué otros aspectos se pueden haber visto favorecidos: motivación, percepción, aptitudes, atención a la diversidad, ¿competencias…? Describir las herramientas que utilizaremos para la evaluación … (ver materiales mayo)
  • Valoración educativa: valoración global del proceso
  • Nuestra opinión global, la opinión de los alumnos/as, la valoración de los programas y herramientas informáticas, los resultados obtenidos, la mejora y motivación del trabajo, la calidad y los procesos de innovación… 

Elaboración de la memoria

EL FORTÍ, VINARÒS INTERCULTURAL

https://es.slideshare.net/slideshow/forti-julio-2024-pdf-ciencia-cultura-educacion-historia/269992741 –

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