CARMEN LLOPIS
PROYECTO DIDÁCTICO
Es el diseño global que se realiza para poder llevar a cabo cualquier acción formativa. Tiene que estar justificado y planificado. Todo proyecto consta de tres momentos: el diseño, la implementación y la reflexión.
Para llevar a cabo un proyecto se requiere: a) conocimiento de las necesidades y saberes del grupo para el cual está pensado; b) un objetivo claro y concreto; c) una detallada planificación.
El docente deberá saber adecuar los cambios que se produzcan en la implementación, sin exceder los límites del diseño para que éste no se vea desvirtuado o la práctica lo lleve a un trabajo muy diferente del que se había pensado originalmente. No se deben perder de vista el objetivo ni el producto esperado.
PROCESO
1.- INTRODUCCIÓN:
ALUMNADO:
Diagnóstico del grupo de alumnos/as – conocimientos previos, motivaciones, dificultades, relaciones-
PROFESORADO:
-Profundizar en las aportaciones educativas de este tipo de recursos – proyecto.
-Lograr un formato de diseño unificado para futuras reuniones, jornadas,
publicaciones…
-Ser un cauce para la reflexión didáctica en torno al papel de los distintos elementos, capacidades, competencias, indicadores de evaluación… que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Diseñar cómo lo presentarán al alumnado y cuál va a ser su participación en la propuesta
2.- FASES TRABAJO
Fase 1. Iniciación, decisión sobre el tema, objetivos, tiempos, presentarlo a alguna entidad…
Fase 2. Justificación, marco teórico. Fundamentación del proyecto
- Principios pedagógicos, psicológicos, metodológicos en los que se basa el proyecto. Bibliografía y WEB
- Razones formativas, de innovación, motivaciones por lo que se hace, a quien va dirigido.
- Por qué es conveniente ese proyecto para ese alumnado, características del centro…
Fase 3. Programaciones:
3.1.- Programación general – CLAUSTRO trabajando en grupos-–
- Objetivos del proyecto: Incluir en este apartado los objetivos generales y didácticos del proyecto; las competencias y las áreas globales que se trabajen +los aspectos específicos de las áreas que resulten especialmente reforzados.
- Títulos de las tareas, calendario,
- Metodología general, + materiales y recursos necesarios: espacios, aulas, biblioteca, calle, mesas, ordenadores. Tipo de materiales que se trabajan en el proyecto: libros, CD, Webs… y forma en la que estos materiales se presentan – documentos, películas, ppt…
- Evaluación, teniendo en cuenta tanto las evaluaciones diagnóstico como las finales y las que forman parte de todo el proceso.
3.2.- Programación – ETAPA –
- Concretar fase anterior y adaptar a los niveles. Diseñar tareas y marcar capacidades-competencias. Estrategias de aprendizaje, metodología… coherencia con 3.1
3.3.- Programación –AULA- Plan de trabajo
- Diseñar la secuencia de acciones/ TAREAS y los cómos – grupos, organización, uso de recursos, evaluación… en cada día de clase. Coherencia con 3.2 / 3.1
- Acceso a la información, ordenarla, elaborarla, ponerla en práctica: elaborar producto.
- Temporalización: número de sesiones por semana, quincena… adecuar calendario a salidas, reservar el aula informática, tiempos de informarse, …. elaborar producto
- El material utilizado, además del informático: libro de texto, diccionario, cuaderno, fichas, presentación en TV, diapositivas, casete… técnicas y estrategias
- El número de alumn@s por ordenador 1 o 2, grupos de trabajo de 3
- Las actividades que l@s alumn@s desarrollarán frente a los recursos: exploración, ejercitación, creación…, como se secuencian y trabajan en el caso de estar dispuestos por parejas…
- El rol del profesor y actividades que realiza: presentación del programa, tutoría, …
Fase 4.- Evaluación proyecto
- Evaluación cuantitativa y cualitativa-> indicadores-> capacidades-competencias
- ¿ha resultado efectivo el diseño didáctico? ¿se han cubierto las expectativas didácticas? ¿qué otros aspectos se pueden haber visto favorecidos: motivación, percepción, aptitudes, atención a la diversidad, ¿competencias…? Describir las herramientas que utilizaremos para la evaluación … (ver materiales mayo)
- Valoración educativa: valoración global del proceso
- Nuestra opinión global, la opinión de los alumnos/as, la valoración de los programas y herramientas informáticas, los resultados obtenidos, la mejora y motivación del trabajo, la calidad y los procesos de innovación…
Elaboración de la memoria
EL FORTÍ, VINARÒS INTERCULTURAL
https://es.slideshare.net/slideshow/forti-julio-2024-pdf-ciencia-cultura-educacion-historia/269992741 –