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Carmen Llopis Hoy no se pone en duda que la realidad es dinámica y no tienen sentido concepciones estáticas y cerradas, por eso, la...

Carmen Llopis

Hoy no se pone en duda que la realidad es dinámica y no tienen sentido concepciones estáticas y cerradas, por eso, la lucha democrática de la ciudadanía contra el autoritarismo no está solo en conquistar derechos, sino en exigir una información menos fragmentaria y más transparente para conocer dónde se asientan los poderes y articular su reparto entre la población. De esta manera se tomarían las decisiones en términos igualitarios. La equidad en la toma de decisiones, en este reparto del poder, evitaría la colonización de las conciencias. ¿Cómo implementar desde la educación acciones que ayuden a esa toma de conciencia?

Estamos asistiendo a grandes cambios en todos los aspectos – tecnológico, económico, social, cultural, educativo…-, desde estos campos no faltan propuestas de mejora, pero no existen modelos interdependientes que den respuestas a lo que es verdaderamente importante: la calidad de vida para todas y todos. ¿Deseamos y queremos verdaderamente el cambio, además de trabajar por él? ¿Cuál es la aportación desde la educación?

La necesidad de analizar y dar respuesta, también desde la escuela, a cuestiones problemáticas de nuestra realidad como la falta de ética en la vida pública, la violación de derechos, el aumento de la violencia, o la falta de compromiso ciudadano nos parecen un reto, un desafío, para afianzar valores democráticos en las sociedades plurales en las que vivimos.

Analicemos, aún con la pandemia sin superar, esta realidad enferma y amenazada en donde el mercado y el miedo dominan las voluntades de la ciudadanía. De esta forma se han ido eliminando tanto la voluntad social como la responsabilidad de decidir y mientras, los poderes supra-estatales han mutilado, de manera sutil pero efectiva, las libertades. ¿Creemos en el poder de la acción colectiva para conseguir un cambio?

La familia y la escuela deben evitar la confrontación educativa y caminar, desde el conocimiento, hacia posiciones consensuadas para facilitar una educación integradora. Para ello es importante el diálogo en profundidad desde las diversas opciones para no confundir al alumnado.

Ante las desigualdades reales, la falta de mecanismos que garanticen cauces efectivos de participación, los miedos, el sentimiento de impotencia, las nuevas formas de dominio, de control sobre la población, que favorecen el “pensamiento y el sentimiento único”,   el  absentismo, la indiferencia y/o la ignorancia de lo que ocurre en un espacio del que somos responsables ¿Cuáles deberían ser las competencias indispensables para la formación de ciudadanas/os?

A comienzos del milenio ya comentaba Mayor Zaragoza en una conferencia sobre la democracia

(…) en este espacio supranacional hoy no tenemos, por desgracia, un marco democrático, un marco ético. Para lograr un sistema democrático justo no podemos ser dóciles y aceptar las cosas como son, nos hemos de educar para actuar como ciudadanos/as en plenitud y participar, disentir, renunciar o aplaudir porque hemos reflexionado. La violencia y la impunidad son incompatibles con la democracia. La paz es fruto de la justicia.

 

Y ahora ante las incertidumbres y esa nueva realidad a la que aspiramos ¿tendremos en cuenta en los ámbitos escolares?:

– La construcción social como el espacio donde la ciudadanía interactúa, comparte valores, normas… que permiten la convivencia y la creación de una identidad colectiva.

–  Favorecer las conexiones entre personas y grupos para desarrollar una comunidad efectiva.

– Estimular la conciencia ciudadana pasando de la delegación y dependencia a querer asumir compromisos y riesgos.

–  Fomentar la capacidad de participación.

– Sentirse afectado por los asuntos colectivos en los espacios social, cultural, económico, político y de convivencia, constatar y comprender que los problemas, también los globales, nos atañen.

– Tener conocimiento intelectual y ético de las repercusiones de nuestros actos.

– Superar el sentimiento de impotencia: voluntades e inteligencias solidarias.

– Comunicar con otr@s para dar cuenta de algo y para entenderse. Percibir lo relevante y nombrarlo.

Todo el sistema educativo necesita nuevos modelos, no mas legislaciones y para ello proponemos algunas competencias:

ADQUIRIR: Habilidades para vivir en sociedad y ejercer la ciudadanía democrática.

GENERAR: inclusión, justicia con actitudes constructivas, solidarias y responsables: derechos / deberes.

DESARROLLAR: Habilidades de participación, toma de decisiones y responsabilidad ante lo que se elige y sus consecuencias.

FORTALECER: Autonomía-autoestima-identidad personal, iniciativa personal, planificar, tomar decisiones y asumir, responsabilidades: pensamiento propio.

– Estudio de casos para tomar postura y aportar soluciones.

– Dilemas morales-> juicio ético-> base valores y prácticas democráticas.

MEJORAR: Relaciones interpersonales, habilidades para tomar conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones.

AFRONTAR: Situaciones de conflicto utilizando para la resolución el diálogo y otros procedimientos no violentos.

CONSOLIDAR: la convivencia, la participación, la diversidad.

RECONOCER, ACEPTAR, INTERIORIZAR Y USAR VALORES: respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso, participación.

CONOCER: capacidades personales intelectuales, emocionales. Sentimientos, relaciones, trabajo equipo, argumentación, síntesis, ideas propias y otras, creación, confrontación ordenada conocimiento… (Cfr.  Hooks, B; Enseñar a transgredir, Capitan Swing, 2021)                                                                                                                                                                                                                      

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