CARMEN LLOPIS
Estrategia de aprendizaje -creada en la Universidad de S Diego- California- que simplifica la dinámica de trabajo de las WebQuest[1], reduciéndola a tres pasos. Generalmente están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de trabajo. Es una actividad orientada a la investigación, la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. [2]
1.Partes:
–ESCENARIO:
establece un contexto para el proceso de resolución del problema que plantea la MiniQuest. El estudiante es un espía, un periodista, un experto, un galerista… sitúa al alumnado ante un reto y desde un rol.
Ejemplo. Al salir del cine con mis colegas vimos a un grupo metiéndose con gente del top manta. Me quedé preocupad@. Uno de ellos no solo les insultaba, sino que dio una patada a la mercancía y agredió a uno de los vendedores retorciéndole el brazo. Cuando vino la poli no hice nada. Mi padre siempre dice que hay que ayudar al débil y que todas las personas tenemos dignidad y mi madre que no me meta en líos, que tengo que ir a sitios y relacionarme con personas seguras. No tengo claro nada, ¿tenemos todos/as los mismos derechos y deberes? Me acordé del tema que vamos a estudiar en clase, los derechos humanos (DDHH) y la Constitución. ¡Llevaré este caso para discutirlo!
– TAREA:
incluye preguntas para que los estudiantes puedan contestar la cuestión esencial, tiene indicaciones muy concretas y dirigidas, dado que se realizará en una o dos clases. Además, debe contener toda la información de sitios web necesarios (no excesivamente numerosos: 4-8).
Se trata de presentar en un documento en formato web una serie de direcciones de internet para la realización de una tarea. Es importante tener en cuenta
- Buscar buenos sitios Web
- Organizar a los estudiantes y los recursos
- Retar a tus alumnos y alumnas a pensar
- Usar los medios
- Reforzar el éxito
Ejemplo: Lee lo que el diccionario de la Real Academia Española dice sobre la palabra dignidad[3]. En esta cronología[4] encuentras un listado de derechos en distintas culturas
la lucha por las libertades para conseguir los DDHH ha sido larga. Se reconocen tres generaciones de derechos[5] que han ido surgiendo para responder a nuevas necesidades… Aquí tienes los 30 artículos[6] de la Declaración Universal, saca la idea fundamental de cada uno
–PRODUCTO:
descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar a lo planteado en el escenario. Necesario elaborar la información, sintetizarla, emplearla competencialmente, renovando su visión sobre el tema, y aplicando estrategias de investigación. Debe estar en consonancia con el rol asignado al alumno en el Escenario
Ejemplo: Elabora un listado con 10 items que tengan que ver con los DDHH en tu vida cotidiana. Valora si los practicas, sólo los respetas o, por el contrario, los violas. Recuerda que cada derecho supone también el respectivo deber, por ejemplo: el derecho a la educación supone el deber de estudiar
- Algunos tipos
- MiniQuests de descubrimiento: al inicio de una unidad, están diseñadas para presentarla y situarla en contexto.
- MiniQuests de exploración: durante el desarrollo de una unidad para trabajar los contenidos necesarios y cumplir objetivos curriculares.
- MiniQuests de culminación: al final de una unidad didáctica para comprobar que los estudiantes demuestren su capacidad de organización, trabajo… …
EL FORTÍ, VINARÒS INTERCULTURAL www.elforti15.blogsport.com.es
[1] Estrategia didáctica en la que el alumnado es el que realmente construyen el conocimiento. Modelo de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet. Pueden trabajar individualmente, en parejas o en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1500/1656/html/internet_apl_educat/miniquests.html
https://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
[2] https://prezi.com/fijefdusj8a3/ejemplo-de-miniquest/
[3] http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=dignidad
[4] http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-cronologia.html
[5] http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/dh/dh-der-generaciones-camps.html
[6] http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/humor/dudh-chistes.pdf