El Fortí: Métodos y herramientas

        CARMEN LLOPIS

Método: del griego metha (más allá) y odos (camino), literalmente camino o vía para llegar más lejos; medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar.

La metodología en educación supone:

– buscar respuestas al cómo enseñar,

– estructurar las actividades de      enseñanza/aprendizaje para alcanzar los objetivos y  las capacidades propuestas – competencias–

– trabajar los contenidos seleccionados –posibles- mediante tareas variadas,

sistemáticas  y planificadas para saber utilizarlos en la práctica -> transferibles –  competencias–

Algunos principios metodológicos

– Supremacía de la educación sobre la instrucción

– Respetar la individualidad de cada estudiante

– Atención creciente a los intereses del alumnado

– Colaboración entre alumnos/as- profesorado-personas de la comunidad ante las

responsabilidades individuales  y sociales.

– Sustituir competitividad por cooperación.

– Educación que prepare al individuo para ser no solamente ciudadano capaz de        cumplir con  sus deberes sino también ser humano consciente de su dignidad de        persona y la de los  otr@s

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias, pero no hay que olvidar los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación. Los métodos no son mejores ni peores en términos absolutos sino en función de su ajuste a las peculiaridades de las diversos contextos-estudiantes-finalidades…-

Que priorizamos y como lo hacemos. Algunas ideas^[1]para analizar

QUE: fenómenos, COMO: mecanismos, POR QUE: causas

-Nuestros procesos y formas de hacer se centran en la persona, su dignidad y su empoderamiento.  Quienes son los excluidos, los invisibles, los vulnerables… formas de razonar diversas: inductivo, deductivo, analógico

-El diálogo y la negociación son las estrategias que empleamos en la resolución de  conflictos … organización de la materia y el trabajo: lógica de la materia o      proceso evolutivo de los estudiantes

• Tenemos en cuenta los procesos participativos, democráticos y las aportaciones de las minorías… sistematización – aceptación colectiva: mas o menos activo…expositivo, demostrativo, interrogativo, globalizado, heurístico
• Elaboramos indicadores de evaluación de las propuestas de nuestros documentos de  Centro: contextos, espacios de actuación, participación en       redes, coeducación

Si trabajamos desde la innovación tenemos que subrayar en nuestra metodología

Coordinación: visión estratégica

Equipo: estrategia compartida, principio de realidad

Entorno: alianzas

Visión y Capacidad: para motivarnos y dejar apatías y frustraciones

Ante los métodos innovadores cual suele ser mi postura: (valora del 1 poco a 5 mucho) los siguientes ítems:

Acepto, rechazo, impongo, protesto, critico, aporto, justifico, indiferencia, pasotismo, motivación…^[2]

ALGUNAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS    

Mapas mentales  Toni Buzan

• Es una herramienta que permite organizar y generar ideas.
• Consiste en la representación gráfica del conocimiento.
• Mediante esta técnica, en vez de tomar apuntes, las notas se plasmen en forma gráfica, es decir, se asocian dibujos e imágenes con palabras claves potenciando la creatividad y aumentando la capacidad de retención y facilitando la comunicación.^[3]

Destrezas  de pensamiento R. Swartz

• Habilidades para enseñar a pensar.
• Esta herramienta utiliza organizadores gráficos que ayudan a generar e ideas y sobre todo a analizarlas.
• Ejemplo de destreza de pensamiento: COMPARA Y CONTRASTA. Para ello utilizamos gráficos organizadores.

[1] Remitimos a otros artículos sobre educación publicados en Vinaròs News -octubre 2017; feb, may, jl, oct, 18 y enr, abr 19

[2] AAVV: Recursos para una educación global. Narcea 2003.

[3] Ver El Forti nº de marzo del 2019. CORRADINI, M. (2011) Cómo se desarrolla la mente creativa. Narcea. POZO, M. ( 2011) Aprendizaje inteligente. Tekman books 2ª ed

Rutinas de pensamiento (David Perkins, Project Zero)

• Son estructuras con las que el alumnado de manera individual o colectiva, inicia, discute, explora y gestiona su pensamiento.
• Algunas rutinas: destacar palabra- idea- frase
• Veo, pienso, me pregunto
• Puntos de vista
• Comparto conocimientosEL FORTÍ VINARÒS INTERCULTURALwww.elforti15.blogsport.com.es