CARMEN LLOPIS
“. Parece claro que la educación no puede pretender generar conciencia crítica real si se desvincula del contexto social y no tiene como uno de los referentes clave a los movimientos sociales. Las redes que ponen en relación y articulan las acciones de los diversos agentes socioculturales favorecerán y darán eficacia transformadora a las acciones…” [1]
Pensar en términos de innovación al afrontar una tarea, supone tener en cuenta como equipo: el cambio administrativo, de gestión, pedagógico, de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa…entre otros.
De manera sintética apuntamos[2]:
-Cuestionarse qué, por qué y cómo hacemos las cosas; preguntarse qué, por qué y cómo las hacen otros. Mantener una mente abierta para tomar decisiones sobre la práctica profesional
-Subrayar la indagación como herramienta de aprendizaje. Buscar alternativas. Comparar y contrastar. Solicitar ideas y puntos de vista de otros.
-Tener una visión desde perspectivas diversas. Situarse en contextos variados. No emitir juicios, esperar hasta tener datos suficientes o autovalidación.
-Buscar base teórica y fundamentación de conductas, métodos, técnicas, programas…
-Adaptarse y ajustarse a la inestabilidad y al cambio. Funcionar dentro de la incertidumbre, complejidad y variedad
-Formular hipótesis. Preguntarse: ¿Qué sucederá si…?
-Buscar evidencias en conflicto y considerar las consecuencias. Identificar y resolver problemas
-Validar, sintetizar, contrastar y actuar después de sopesar alternativas, consecuencias o situaciones del contexto.
-Analizar qué hace que funcione y en qué contexto funcionaría.
-Evaluar lo que funcionó, lo que no lo hizo y por qué.
COMPARTIMOS SIGNIFICADOS
PLAN: Se idea sobre un diagnóstico que se ha hecho. Se identifican cuestiones y una meta
PROGRAMA: guía de lo que se idea para alcanzar una meta. Conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios, procesos…de un plan ideado previamente, para solucionar una situación compleja, se concreta en proyectos
PROYECTOS: ejecución de las partes del programa para facilitar realización fecha de inicio y final
PROGRAMAR: organizar los medios disponibles, determinar las acciones realizables para hacer viable el resultado propuesto, fijar meta y objetivos, diseñar el seguimiento y la evaluación.
INTERVENIR: requiere un MÉTODO que son los pasos para llegar a una meta supone un
MODELO que es el contenido teórico de educación que, mediante PROCEDIMIENTOS,
con ESTRATEGIAS micro y macro, RECURSOS variados, múltiples MATERIALES…. llega a la finalidad a través de acciones/tareas
ESTRATEGIAS: Técnicas para acceder a la información, seleccionarla, categorizarla, ordenarla, asimilarla y utilizarla. Necesitan planificación para enfrentarse a situaciones de aprendizaje. Ej. Resolver un problema -> comprensión, análisis, síntesis
TÉCNICAS: Habilidades y destrezas para actuar siguiendo unas reglas. Ej: realizar una ficha bibliográfica
PROCEDIMIENTO: conjunto de estrategias, manera de actuar con un método; acciones ordenadas orientadas a conseguir una meta; saber hace
ACCIONES ASISTENCIALES destinatarios estudiantes con necesidades, carencias…, para satisfacer las actuaciones profesionales … los otr@s son recursos
– puntuales
– continuada
– sistemática institucionalizadas
ACCIONES INTEGRADORAS Actuaciones desde y con los estudiantes/profesorado; aprendizaje para crear un tejido social. Clave: participación. Los otros/as son personas
– transformadora
– participativa
Resumiendo, destacamos, porque tiene que quedar muy claro y ser aceptado por la comunidad educativa:
– la finalidad del proyecto, las necesidades que detecta el profesorado para transformar su actuación, qué cambios va a suponer y como se va a organizar el acompañamiento cómo establecer sinergias para trabajar junt@s, cooperación
EL FORTÍ, VINARÒS INTERCULTURAL
FORTI-ENERO 2024.pdf. CIENCIA,CULTURA,EDUCACION. | PDF (slideshare.net)
[1] CORRADINI, M (2911) Como se desarrolla la mente creativa. Narcea. INNERARITY, D (2011) La democracia del conocimiento
[2] Adaptación criterios de E. ROTH,2021