EDUCAR ES MAS QUE ESTAR ESCOLARIZADO
La EDUCACIÓN es un derecho, una condición para el desarrollo humano, un instrumento para hacer más eficaz el cambio social desde un proceso global, dinámico e interactivo para conocer el mundo y desarrollar valores y actitudes solidarias.
Hacer realidad estas cuestiones supone: planificar, dedicar recursos, mejorar la calidad de los diseños curriculares, innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sobre todo, invertir en la formación del profesorado.
A lo largo del siglo XX, también para la educación, ha sido el mercado el que ha determinando las necesidades,
Recogemos algunas ideas y acciones sobre las que deberíamos reflexionar, mejorar y /o reforzar pero teniendo en cuenta que para impulsar estas propuestas es imprescindible una tarea colectiva, organizada y solidaria, acción – reflexión – acción, que ofrezca cauces de participación, de toma de decisiones, de empoderamiento.
Hace falta, además, dedicar más recursos, invertir más esfuerzos, incrementar acciones, ampliar propuestas de formación permanente, impulsar procesos de reflexión y cambio, denunciar situaciones de injusticia, favorecer y fomentar la formación de sujetos como agentes de cambio… en resumen, responder a las necesidades de las personas colaborando, apoyando, favoreciendo el respeto y la promoción de los Derechos Humanos.
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL
- EL paradigma pedagógico es reflejo del sistema social –globalización desde la economía, competitividad…-
- La educación escolar transmite solo un determinado tipo de conocimientos, pautas de comportamiento, creencias… generalmente con una fuerte resistencia a la innovación.
- Importan los QUÉ: áreas y contenidos conceptuales tradicionales, que igualan, más que los CÓMOS: estrategias, métodos, valores…que tienen en cuenta la diversidad aunque inicialmente son mas lentas , a medio y largo plazo tienen una mayor capacidad de transformación
- Esos contenidos, temas preseleccionados por expert@s, no tienen relación con los contextos, no preparan para la vida real. Con dificultad se admiten nuevos enfoques de las ciencias, ante la imposición de unas disciplinas académicas legitimadas por las ideologías dominantes.
- La posibilidad de negociación y acuerdos entre los que hacen las leyes educativas, los currículos y el profesorado, son nulas. Las grandes empresas editoriales suelen ser las que imponen los criterios. -Pensemos desde cundo se está hablando de un pacto educativo-
- Existe, lo que algunos autores llaman, violencia del conocimiento, que puede observarse tanto en la planificación de los contenidos, como en los métodos. Se imparten conocimientos en donde los procesos de enseñanza son más importantes que los de aprendizaje, con lo que se perpetúa el papel pasivo del alumnado y la aceptación de pautas impuestas desde el exterior.
- La organización de las materias, grupos, horarios… no permiten ni cambios, ni innovación, ni relaciones… de calidad en el día a día
- Los sistemas de evaluación tienen en cuenta sólo la cuantificación de resultados, el rendimiento a corto plazo. Exámenes para obtener títulos con unos criterios de rentabilidad, relevancia social, en lugar de evaluación de procesos teniendo en cuenta la diversidad del alumnado.
- Proporciona nuevas claves de lectura, ante la diversidad cultural, incorporando conceptos y valores emergentes, para dotar a las personas de perspectivas críticas a nivel personal y colectivo.
· Favorecer nuevas forma de pensar. La conceptualización no es sólo un ejercicio intelectual, es un impulso a la coherencia práctica -inteligencia emocional-, es una nueva forma de cooperar, de repartir el poder porque se hace desde la lógica de los valores – nuevo sentido ético y político -.
- Intenta democratizar el sistema educativo para convertirlo en un espacio transformador y participativo desde la creación de redes
- Plantea el conflicto como relación positiva y creadora que forma parte de las relaciones humanas, laborales … Se aprende a solucionarlos de forma no violenta.
Carmen LLopis
EL FORTÍ , VINARÒS INTERCULTURAL