El Fortí: ¿Favorecemos la coeducación?

Convivir quiere decir sentir y saber que nuestra vida, aún en su trayectoria personal, está abierta a la de los demás, que formamos parte de un sistema llamado género humano y el planeta entero es nuestra casa… pero mientras la mujer suele verse vivir desde dentro, de modo directo, como si la mirada saliera de un centro situado más allá del corazón, siempre entrañable, es muy masculino verse vivir desde una idea o desde un personaje que necesita crear…(ZAMBRANO, María)

EDUCACIÓN Es un derecho, una condición para el desarrollo humano, un instrumento para hacer más eficaz el cambio social desde un proceso global, dinámico e interactivo para conocer el mundo y desarrollar valores, actitudes…

La persona, el ser total, es el centro de los procesos educativos. Para que éstos sean eficaces, tienen que articularse con otros procesos sociales, de esta manera se favorece en cada contexto, la construcción de sujetos autónomos, competentes, solidarios, es decir, se potencian las identidades individuales y colectivas.

COEDUCACIÓN concepto dinámico. Reformula el modelo de transmitir desde la perspectiva de género¹. La Escuela no es neutra, tiene en cuenta también lo femenino, elimina jerarquías culturales sexistas para no reproducir desigualdades. Aunque se reconoce la diferencia se respetan especificidades de los sexos. Se promueven

• Procesos de aprendizaje que lleven a mejorar la convivencia, las relaciones, la equidad y el diálogo para resolver conflictos.

• El empoderamiento a través del currículo explicito, implícito, oculto.

• Profesorado comprometido con desmontar estereotipos desde contenidos, materiales, situaciones, lenguaje… renovar el currículo.

• Estrategias transversales y concretas.

Significa no solo educar juntos a niños y niñas, chicas y chicos, sino también tener en cuenta las diferencia sexuales, contando con las aportaciones de ambos sexos pero sin estereotipos de género, es decir, educarles para que como personas tengan las mismas oportunidades y no se les marquen diferencias culturales -juguetes, colores, formas de comportarse…- por ser hombre o mujer, ni se les impongan roles tradicionalmente atribuidos a uno u otro sexo, por la sociedad, los medios de comunicación, la publicidad… significa también no establecer relaciones de dominio que supediten un sexo al otro, sino incorporar en igualdad de condiciones las realidades e historia de las mujeres y de los hombres para educar en la igualdad desde la diferencia.

• utilizar un lenguaje que represente ambos sexos

• La erradicación de la masculinidad violenta y potenciación de otros modelos de masculinidad

• educar a personas completas proporcionándoles saberes que les ayuden a entender este mundo, dándoles la oportunidad de conocer y trabajar sobre sus emociones y sentimientos, estimulándoles a tener en cuenta que cosas necesitan y como son necesarias para otras personas con las que conviven².

Es necesario que el profesorado sea consciente de la importancia de favorecer una educación igualitaria que responda a criterios democráticos de equidad y justicia. Desde clarificar conceptos, por ej sexo y género, o no confundir coeducación con escuela mixta, ni la igualdad de derechos y oportunidades con “tener que hacer lo mismo”, a no considerar válidas solo las aportaciones, necesidades y deseos de los hombres o dar más importancia a la transmisión de conocimientos que a educar teniendo en cuenta los sentimientos, emociones, afectos.

Esta propuesta supone realizar una serie de ajustes que tendrán una mayor incidencia si se trabaja junto con las familias.

Coeducar en los centros, implica una intervención explícita e intencional para que las diferencias y la pluralidad se consideren una aportación enriquecedora. El hecho de que ahora veamos a chicos y chicas mezclados en las aulas, no quiere decir que exista libertad en su relaciones ni en sus decisiones; si junto a esta educación mixta, no ha habido una coeducación previa es probable que esto no se de

Modelo Elitista: Masculino Modelo Segregado: Diferenciado hombre/mujer  Modelo Normalizador: Escuela mixta  Modelo Inclusivo: Equidad. Coeducación

La escuela transmite la historia de la humanidad y sus logros como asunto del hombre. Las señas de identidad y cultura vienen dadas por categorías masculinas exclusivamente, como si las mujeres despertaran de un sueño en cada generación y encontraran que, mientras dormían, los hombres lo habían hecho todo. La invisibilidad de la mujer, en la tarea global de construir desde la escala humana, deja a las niñas sin referencias femeninas ( Victoria Sau.)

Carmen LLopis

EL FORTÍ VINARÒS INTERCULTURAL

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