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Històries d'avui en dia

CARMEN LLOPIS                1.- REFLEXIONAMOS       El siglo XX   ha sido una realidad enferma, amenazada donde el Mercado y los Estados han elaborado estrategias para...

CARMEN LLOPIS

               1.- REFLEXIONAMOS       El siglo XX   ha sido una realidad enferma, amenazada donde el Mercado y los Estados han elaborado estrategias para dominar las voluntades de la ciudadanía, controlar las conciencias ante la responsabilidad de decidir y mientras, los poderes supra-estatales, han ido mutilando de manera sutil, pero efectiva, las libertades.

               Después de casi dos década del siglo XXI, seguimos viendo como el capitalismo especulativo, el neoliberalismo, usurpa la soberanía a los pueblos y establece distancia entre el poder político y los ciudadanos para que estos siguen distraídos y sin revelarse, dormidos ante la brutal crisis económica, ante la falta de acogida humanitaria de la emigración o ante los movimientos de refugiados que huyen de sus países en conflicto. Paralelamente continúa la permisividad ante el narcotráfico, los paraísos fiscales, la corrupción, la trata y comercio con personas, los nacionalismos excluyentes…¿por qué siguen existiendo fronteras para las personas cuando las finanzas no las tienen?

               El mundo es complejo, todo se interrelaciona, lo importante es tener información plural, consensuar mediante diálogo y decidir el tipo de acciones para intervenir y llevarlas a cabo buscando mejorar algún aspecto de la realidad. La opción por un modelo teórico, como hemos comentado en otras ocasiones, supone siempre elegir una forma de representar nuestro campo de acción posible en el mundo, es en realidad, una manera de situarnos y relacionarnos con ese mundo. Esta toma de postura nunca es una acción neutra, depende de intereses de poder. ¿Cuáles son los nuestros como personas, grupos….? ¿abrimos horizontes al alumnado ahora que podemos informarnos y actuar de forma global por medio de las redes sociales o repetimos lo de siempre?

               Posiciones y actitudes ante la realidad

  • Justificamos. Resignación// No justifico aunque la comprendo. Miedos// Me da igual. Pasotismo//Me irrita, no tengo tiempo. Incoherencia//Me importa. No puedo//Quiero hacer algo. Dejar certezas// Me importa, denuncio, me muevo. Audacia//
  • Quién/es sostienen las injusticias y desigualdades. A quién conviene que las situaciones no cambien. Qué intereses están en juego. Quiénes ganan manteniendo las situaciones. Quiénes, con su pasividad ,permiten que existan. Cómo estoy implicad@ sin darme cuenta. Dónde y con quienes colaborar para hacer algo. Cuál es nuestra responsabilidad como profesorado.

               2.-ACTUAMOS

Ante este futuro incierto ¿cómo estamos participando el profesorado en investigaciones que traten de construir una nueva realidad educativa recuperando el contenido político no partidista -relación entre ciudadanos- para que los estudiantes aprendan actuando dentro del sistema escolar?

En un mundo globalizado, plural, complejo y diverso, de profundas desigualdades, de incertidumbres y búsqueda de sentido marcado por el individualismo, la fragmentación, el aislamiento, la exclusión, la competitividad, la violencia… ¿Qué tipo de educación estamos visualizando? ¿Cómo podemos desarrollar un pensamiento más flexible? ¿Qué implicaciones tiene mantener una lógica rígida? ¿Cómo facilitamos procesos de cambio socioeducativo?

Recordemos que el mundo no es un espectáculo para interpretar sino un conjunto de problemas complejos que reclaman soluciones para romper el círculo del abuso, y se tiene que hacer desde una reflexión crítica, sin sospechas, con reglas objetivas y un lenguaje trasparente, sin eufemismos, tan de moda en estos tiempos. Tengamos en cuenta que se puede utilizar el lenguaje de forma perversa para controlar, (algunos ejemplos: excluido = parado; matar civiles = daños colaterales; recortes de sueldos, pensiones = ajustes…) demasiadas cosas sin regular y mentiras de elites financieras que se perpetúan utilizando la incertidumbre, la duda, el miedo… para que la ciudadanía no se atreva a decidir…. Una manera sutil de destruir la democracia.

                              -Asumir, desde las aulas, que todo cambio lleva consigo riesgos, y necesita audacia y trabajo conjunto

                              -Aprender a vivir en el conflicto, para favorecer el respeto al pluralismo y saber gestionarlo desde el dialogo

                              -Estar convencidos de que es posible el cambio, si todos/as colaboramos en redes, proyectos… alianza con otros colectivos

                              -Atrevernos a salir de lo establecido, creando nuevos escenarios de actuación…

DEMOSTRAR EN NUESTOS CONTEXTOS ESCOLARES QUE ES POSIBLE UNA DEMOCRACIA DIRECTA: modelo político que favorece, entre la ciudadanía, la capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las decisiones públicas.

La lucha democrática contra el autoritarismo no está tanto en conquistar derechos, como en exigir una información menos fragmentada, mas veraz; el conocer dónde se asientan los poderes para articular su reparto entre la población y tomar decisiones en términos igualitarios. La equidad en la toma de decisiones, en este reparto del poder, evitaría la colonización de las conciencias.

Practiquemos estrategias en las aulas y preparemos para el futuro a nuestro alumnado

                                                                   EL FORTÍ VINARÒS INTERCULTURAL

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